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在二十世紀(jì)八十年代之前，有許多聰明的中國人因為沒有接觸知識的途徑（沒有書籍、沒有接受教育的機會），即便很有天賦也無法進行學(xué)習(xí)。
在那個年代，知識的載體主要是書本和學(xué)校教育。但當(dāng)時書籍極端短缺，教育機會也很少，所以有許多人雖然很想學(xué)習(xí)但從小沒有機會去讀書。1983年全國大學(xué)的錄取率是23%(當(dāng)時并非每個高三學(xué)生都有機會參加高考)，而2013年的錄取率是76%。當(dāng)時的年代又沒有互聯(lián)網(wǎng)，有多少青年想學(xué)習(xí)，但卻因為沒有資源和渠道而不知道在哪里學(xué)？
真正的信息和知識過剩大致是這十幾年的事情，記得在2000年的某個下午，約了朋友吃飯。在去吃飯地點的路上買了一份報紙，抵達飯店后朋友還沒到，于是我便開始瀏覽那份報紙。由于堵車，我看完報紙的新聞后繼續(xù)看廣告，看完廣告連報紙中縫里面的各類啟示都看完了，那個朋友還沒來。這除了說明北京堵車的厲害外，何嘗不說明那個年代人們獲取信息的渠道少呢？如果放到現(xiàn)在，只要有一個智能手機，我可以看一天。
我們有幸生活在一個信息和知識都供應(yīng)充裕的時代，如果你愿意，可以在網(wǎng)上聽全球最知名大學(xué)（哈佛耶魯北大清華）的課程，既有視頻又有作業(yè)；你可以通過互聯(lián)網(wǎng)，看到各個領(lǐng)域的專家最新的所思所想，甚至你還可以直接向他們提問與他們交流，許多有遠(yuǎn)見的專家們也愿意共享自己的知識。
從這個角度看，這是最好的時代：每個人都可以平等地去獲得你想要的大部分信息和知識！
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更進一步看，傳統(tǒng)的教育教會了我們很多陳述性和概念性的知識，譬如“1840年，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)”，考試的時候就考這個“1840”，這是一個事實；還有牛頓第二定律是一個概念，當(dāng)年需要記牢，因為考試的時候要考，解題的時候要用。
我們的教育受人詬病的地方是教了太多這樣的知識，但現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)后，你記不住也沒關(guān)系，查一下就行（基礎(chǔ)知識需要記憶這個沒錯，但不能矯枉過正）。
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對于知識掌握的層次要求就變高了，僅僅記住很多陳述性和概念性的知識已經(jīng)不行了，還要知道如何做、在什么地方用，為什么要用它等更高層次的知識。
環(huán)境的變化對應(yīng)著學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容的變化，對大部分被教育“喂養(yǎng)”出來從來沒有自己判斷而缺乏選擇能力的人，現(xiàn)在最大的問題就成了“我也愛學(xué)習(xí)，但不知道學(xué)什么，那就什么也不學(xué)了”，還有少部分的人，就“什么都學(xué)”，造成許多原來“學(xué)習(xí)很好”的孩子也不會學(xué)習(xí)。
所以我們說，不學(xué)習(xí)不行，學(xué)習(xí)也不一定行。
學(xué)習(xí)方向的選擇成為一個核心問題：如果你不知道學(xué)什么，如果你不能多年聚焦于一個領(lǐng)域?qū)W習(xí)，或者你學(xué)習(xí)了多個領(lǐng)域的常識卻無法在哪怕一個細(xì)微領(lǐng)域達到一定的高度，這樣的學(xué)習(xí)就不會帶來競爭優(yōu)勢。
高效學(xué)習(xí)的前提是學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容的選擇問題，這也是成年人關(guān)于學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略問題。
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第一個問題是學(xué)習(xí)方向的選擇。
在信息爆炸的當(dāng)下，如果你沒有一個方向和目標(biāo)，所有的東西都希望去學(xué)習(xí)，那你會被海量的知識所淹沒，如同莊子說的“吾生也有涯，而知也無涯 。以有涯隨無涯，殆已！”。
沒有方向就無法聚焦和深入，所以你在任何領(lǐng)域都不可能有知識上的深度，學(xué)了很多年仍然是入門級別，在專業(yè)上屬于“常識”，這樣的知識掌握多少個領(lǐng)域都價值不大。
隨著人工智能技術(shù)的普及應(yīng)用，僅僅掌握入門級別知識的人更容易被替代掉。
學(xué)習(xí)的方向與個人的價值觀、優(yōu)勢和特長相關(guān)聯(lián)，跟自己發(fā)展的目標(biāo)與社會的需求緊密結(jié)合，我們可以給出的建議是首先控制自己的貪婪（人生的時間有限，三年學(xué)一個領(lǐng)域效果遠(yuǎn)大于一年學(xué)三個領(lǐng)域），少就是多；
其次是做減法，不要被你的興趣牽引而忘記了自己的目的，將你喜歡的東西減少減少再減少，然后這就是你的方向。
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第二個問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量的選擇
如果你讀某一個領(lǐng)域的大量論文，就會發(fā)現(xiàn)人類的知識進步其實一個很緩慢的過程。
拋去那些粗制濫造的論文，即便是高質(zhì)量的論文，大部分對該領(lǐng)域知識的貢獻都是很小的。任何領(lǐng)域都是這樣一點一點地積累，到某個節(jié)點上可能會有一個較大的突破出來。但要寫好一篇論文著實不易，許多時候一篇論文要持續(xù)好幾年時間才能寫出來。
但這些努力，大部分時候也只能得出一個在小范圍內(nèi)適用的結(jié)論。同樣，去認(rèn)真讀論文是一件很費腦力的活動，但如果能夠系統(tǒng)地讀下來，卻是更快速的、最經(jīng)濟的了解某領(lǐng)域的方式。
書籍也是這樣：真正有價值的書一定是需要時間和經(jīng)驗去積累、沉淀出來的。
因此許多人說寫出一本有價值的書比生個孩子都難，叫嘔心瀝血也不為過。即便是文學(xué)作品，設(shè)計、構(gòu)思、寫作的過程也是一件精巧謀劃與費盡心機的事情。只有這樣的作品才會真正反映現(xiàn)實（當(dāng)下和歷史），才會真正引人深思。
路遙在1988年5月25日帶病寫完《平凡的世界》后，“站起身來，幾乎是條件反射不受任何控制的把圓珠筆往窗外一扔，之后號啕大哭”。陳忠實回憶寫完《白鹿原》后：在劃完最后一個標(biāo)點符號——省略號的第六個圓點的時候，兩只眼睛突然一片黑暗，腦子里一片空白，陷入一種無知覺狀態(tài)，背靠沙發(fā)閉著眼睛，似乎有淚水沁出……
真誠的創(chuàng)作都不易！
曾經(jīng)有段時間研究了一下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，發(fā)現(xiàn)里面有不少很好的東西，但大多作品仍屬于粗制濫造——除了內(nèi)容無限長、吐槽無極限這些特點外，很多其實達不到《故事會》的水平。
現(xiàn)在許多排行榜排名靠前的書雖然看起來是在講道理，但這些道理大都來自于個體的感觸，為了論證他的感觸是普適的，又裁剪了許多故事來說明，讀起來很好讀，但卻沒什么用。這些作品中的的想法和說法，大部分沒有經(jīng)過驗證，其中的道理和規(guī)則，可能只適用于自己的環(huán)境和性格。
各種社交媒體里面流行的也是這類文章，標(biāo)題很吸引人，內(nèi)容讓你看得酣暢淋漓，但看完以后只能讓你一腔熱血，然后就沒了然后。但他們還都叫自己干貨。這些所謂的干貨只不過是為了迎合大眾情緒、從各種嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容里面摘出來的一些安慰劑罷了！
對于那些致力于成為某個領(lǐng)域?qū)＜业娜硕?，在學(xué)習(xí)時必須考慮自己獲取知識的效率問題。那些有關(guān)個人體會的書知識含量一般不高，如果從獲取效率的角度看，應(yīng)該多去讀一些知識含量更高的書籍。尤其對于新手，當(dāng)你還沒有做到融會貫通，不具備這個領(lǐng)域基本知識體系的時候，最好是能夠去讀那些單位文字里知識含量更高的內(nèi)容，這才是最快的方式。
有些人經(jīng)常問，每天看朋友圈，閱讀量超過一萬字，為什么沒見水平增長？
如果將學(xué)習(xí)的過程看作輸入-處理-輸出的過程，輸入和處理是學(xué)習(xí)的過程，輸出是用知識解決問題、寫作和語言表達的過程。
那么，學(xué)什么就是輸入的問題，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是建立在知識資源有限的場景下的，在古代講“半部論語治天下”，開卷有益等說法，有一個前提就是輸入的內(nèi)容質(zhì)量是經(jīng)過驗證的，譬如《論語》、四書五經(jīng)等傳承數(shù)千年，已經(jīng)被證明過是某些領(lǐng)域的精華。但在當(dāng)今的環(huán)境下，信息爆炸，知識的有效性及價值評估機制缺失，如果不做選擇的話，許多內(nèi)容屬于無益的，甚至是有害的。
垃圾進，垃圾出（Garbage in garbage out），沒有有價值的輸入，很難期望產(chǎn)生高質(zhì)量的輸出。就像某網(wǎng)紅早些年說的“我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。我現(xiàn)在都是看社會人文類的書，例如《知音》、《故事會》”，明白的人只當(dāng)笑話看。股神巴菲特說自己只看《紐約時報》和《華爾街日報》的頭版，這樣的話雖然有些絕對，但表明了高效獲取信息時對于輸入質(zhì)量的嚴(yán)格要求。
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第三個問題是“不知道自己不知道”卻需要學(xué)習(xí)的知識。
如同爬山，當(dāng)你在山腳的時候，無論你有多么瑰麗和奔放的想象力，估計也很難想象出山頂?shù)娘L(fēng)景是什么樣。
那些初入門和進階的人，對這個領(lǐng)域和崗位需要掌握什么是不清楚的。譬如你大學(xué)畢業(yè)后到一家機構(gòu)的工藝部門上班，你立志要成為工藝專家，并樂于學(xué)習(xí)不怕吃苦。
但問題是，這個時候你該學(xué)什么，成為工藝的專家應(yīng)該掌握什么，其實你是不知道的，或者你自己想的不一定是對的。
新手在一個領(lǐng)域開始的時候其實是不知道合理的結(jié)構(gòu)是什么的，這個需要在實踐中迅速去補充的；同時需要貴人指引，高手告訴你應(yīng)該學(xué)什么；最后，需要遍歷各種事情發(fā)現(xiàn)自己究竟缺什么。
這部分的內(nèi)容我們在《卓越密碼：如何成為專家》的知識結(jié)構(gòu)部分會詳細(xì)講到。
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第四個問題是你是否積累了學(xué)習(xí)的框架。
判斷一個人是不是有較高的學(xué)習(xí)能力，我們有個簡單的問題，就是 “假如我想了解關(guān)于UFO（不明飛行物）的知識，應(yīng)該去學(xué)什么？”。大部分人面臨這樣的問題時就有點懵，雖然也可以基于自己當(dāng)時的想法說一些，但誰能保證你當(dāng)時說的就是正確的呢？
真正的會學(xué)習(xí)，需要掌握學(xué)習(xí)一個領(lǐng)域、行業(yè)、企業(yè)、人、問題的框架和模型。當(dāng)提到大部分經(jīng)常學(xué)習(xí)的對象時，首先頭腦中要有相應(yīng)的模型。
學(xué)習(xí)的前提是知道自己學(xué)什么，一個復(fù)雜的問題一定是多個維度的內(nèi)容，這些維度構(gòu)成了學(xué)習(xí)框架。如果頭腦中沒有相應(yīng)的框架，那學(xué)習(xí)的時候就類似于盲人摸象，如果時間足夠并且你的運氣足夠好，到最后也許能夠拼出來，但誰知道呢？
而學(xué)習(xí)的高手是，大部分他需要學(xué)習(xí)的問題都有相應(yīng)的框架，所以在學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的時候他仍然比普通人更快、更高效。
舉個例子，如果你要學(xué)習(xí)任何一個主題或者領(lǐng)域，基本上不可能花一個月或者一年就搞定，這里面涉及這個主題的多個環(huán)節(jié)，譬如說：
基礎(chǔ)理論：包括這個主題是什么、歷史發(fā)展沿革、核心理論等，這些內(nèi)容通常在維基百科、入門的教科書上。
最新進展：當(dāng)你有這個主題的基礎(chǔ)理論的時候，就應(yīng)該去關(guān)注領(lǐng)域的最新發(fā)展，這個最新發(fā)展內(nèi)容在新聞資訊、論文、案例里面。
專家學(xué)者：這個領(lǐng)域最牛的專家是誰，他們關(guān)注什么在想什么，原來有過什么樣的成就和觀點。你需要持續(xù)地關(guān)注他們最新發(fā)表的東西。
社區(qū)會議：除了讀書看雜志外，也要學(xué)習(xí)怎么跟人交流，這個交流原來的方式通常是面對面（會議、研討、論壇等）的，互聯(lián)網(wǎng)出來以后大家可以通過網(wǎng)絡(luò)的論壇、社區(qū)的形式進行。
實驗案例：通常理科工科的是實驗，而文科的是案例。你需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：知道人家的實驗是怎么做的；你是否可以改進驗證；案例是管理、項目如何做的；做的環(huán)境是什么；取得的成效是什么；經(jīng)驗教訓(xùn)是什么。
相關(guān)領(lǐng)域：這個主題的相關(guān)領(lǐng)域是哪些？許多創(chuàng)新可能會來自于相關(guān)領(lǐng)域，你需要知道它們涉及哪些或近或遠(yuǎn)的內(nèi)容。
如果你知道這個模型，任何時候都可以去套用，學(xué)UFO是這樣，學(xué)宗教學(xué)也是這樣，學(xué)材料學(xué)還是類似。
你的大腦中有很多這樣的模型嗎？譬如如何搞清楚一個行業(yè)、領(lǐng)域、公司、人、理論等，如果有你在遇到問題的時候可以快速去獲取、轉(zhuǎn)化，但如果沒有這樣的框架，就會出現(xiàn)連學(xué)什么都不知道的狀況。
概括一下：成年人高效學(xué)習(xí)的前提是學(xué)什么的問題，這是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略問題，如果這些問題沒有答案，結(jié)果就成了“學(xué)習(xí)也不一定行”！而關(guān)于學(xué)什么的問題，上面的4個問題是你必須要考慮的。
該文內(nèi)容摘自《卓越密碼：如何成為專家》，本文作者為知名知識管理專家作者田志剛。您可通過微信號：511956894 與他聯(lián)系或加入他的【二班】
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